psicología social

Esta es una rama de la psicología que se preocupa de estudiar el comportamiento de las personas dentro de una sociedad. Esta rama es muy importante ya que es necesario considerar que el ser humano es un ser social y que al estar en constante relación con otros puede verse influenciado. El contacto social modifica la forma de pensar, la forma de sentir, y la forma de comportarse de las personas. Las emociones esta directamente relacionadas con la Psicología social.

Dentro de esta ciencia se estudian varios hechos sociales como por ejemplo: el liderazgo, los prejuicios, los estereotipos, los modelos, la percepción social, la violencia entre otros, y como se desarrollan en el individuo y también como afectan sus conducta. También se preocupa de la cultura y la formación de la identidad considerando los aspectos del individuo como parte de un grupo.
La psicología social está muy relacionada con la historia, ya que con esta ciencia se pueden analizar conductas sociales del pasado y así encontrar explicaciones a conductas actuales que surgen como resultado de muchos factores históricos.
Por último la psicología social es muy importante ya que dentro de la psicología general esta es la rama que utiliza el método científico para realizar investigaciones que pueden ser muy útiles especialmente para el marketing entre otros campos.

Inteligencias Múltiples

La teoría de la inteligencias múltiples fue propuesta por Howard Gardner. Este autor parte de la definición de inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas".
Esta definición de inteligencia rompe con los esquemas anteriores que veían a la inteligencia simplemente como algo innato y que no se podía desarrollar.
según esta teoría una educación adecuada puede desarrollar aspectos específicos de la inteligencia.
Partiendo de esta definición, Gardner también propone la existencia de diferentes tipos de inteligencia, considerando la variedad de problemas por los que el ser humano atraviesa.
los tipos de inteligencia son:

Inteligencia lingüística
Inteligencia lógica-matemática
Inteligencia espacial
Inteligencia corporal-cinestésica
Inteligencia intrapersonal
Inteligencia interpersonal
Inteligencia naturalista

Es importante entender que todas las personas poseen estos 8 tipos de inteligencia, y alguna más desarrollada que otra,dependiendo del individuo y de las situaciones que experimenta, sin embargo todas son importantes y deben ser consideradas dentro del proceso educativo.

Teoría de Goleman: Inteligencia emocional

Dentro de la teoría de Goleman, se menciona una lista de diferentes habilidades que deben desarrollarse para actuar emocionalmente inteligente. Estas habilidades determinan la forma de actuar de las personas frente a diferentes situaciones que activan las emociones y los sentimientos.
Las habilidades emocionales de Goleman se basan principalmente en el autocontrol, es decir, saber como manejar una situación sin afectar la parte emocional de uno mismo y de los demás. Una vez que una persona consigue las siguientes habilidades puede ser considerada una persona que ha desarrollado su inteligencia emocional.

Estas habilidades son:

- Auto motivación: ponerse metas y animarse a uno mismo para alcanzarlas. Creerse capaz de cumplir esas metas.
- Lograr perseverancia: esto significa no rendirse fácilmente sino seguir luchando hasta el final, a pesar de los obstáculos.
- Auto control: controlarse y no actuar impulsivamente, pensar antes de actuar de acuerdo a una emoción.
- La empatía: entender, reconocer y aceptar los sentimientos de los demás (ponerse en el zapato del otro).
- Mantener la esperanza y el positivismo: pensar en que las cosas siempre pueden mejorar.

Teoría de Piaget

4 estados principales:
a) Inteligencia sensoria- motriz (0 – 2 años):
En esta etapa el niño adquiere habilidades motoras como respuesta a estímulos del medio ambiente. También construye subestructuras cognitivas que serán útiles para su próximo desarrollo perceptivo. Las nuevas adquisiciones que el niño presenta son: reflejos, reacciones circulares primarias y secundarias, etc.
b) Pensamiento preconceptual o simbólico (2 – 4 años):
Los niños de estas edades crean preconceptos de lo que les rodea. Desarrollan una habilidad para usar símbolos, distinguiendo el significante, que pueden ser palabras e imágenes y el significado que responde a sucesos, objetos y acciones a los que se refiere el significante. Para Piaget los niños alrededor de los dos años, no utilizan palabras sino una conducta motora.
c) Pensamiento intuitivo (4 – 7 años):
Esta es la etapa en la que el niño domina procesos perseptuales sobre procesos de pensamiento. También presentan avances de vocabulario, memoria e imaginación reconocidos como habilidades cognoscitivas. Un niño de 4 años no puede concentrarse en más de un objeto o situación a la vez. Su pensamiento es irreversible, es decir, si divide un objeto pierde la habilidad de entenderlo de nuevo como un todo; y también es estático ya que piensa en los objetos como si tuvieran un estado permanente.
d) Operaciones concretas (7 – 11 años):
En esta etapa los niños son capaces de agrupar objetos por medio de la clasificación y también puede ordenar los objetos en serie. A los 7 años de edad el niño entiende que las cosas se mantienen aunque cambie su apariencia que es lo que entendemos por conservación. El niño ya puede familiarizarse con más de una situación u objeto y tiene ya un pensamiento reversible, sin embargo, los niño en esta etapa necesitan de situaciones reales y no hipotéticas.

¿Qué es una la entrevista clínica?

La entrevista es el procedimiento más común para conocer al paciente. La observación directa durante este proceso es muy importante para diagnosticar, pronosticar y proponer un tratamiento. La entrevista cuanta con alguien que demanda información del otro por medio de preguntas, estas preguntas sirven para obtener datos concretos o simplemente para obtener respuestas tales como un sí o uno no, como es el caso de las encuestas que se pueden realizar sin la necesidad de que sea personalmente. Para realizar este tipo de método es necesario que en primer lugar exista confianza.
Este clima de confianza debe existir desde el principio de la entrevista y mantenerse durante todo el proceso. A esta relación se la denomina rapport y su naturaleza es radicalmente afectiva.
Hay dos formas de realizar entrevistas: abierta o dirigida. En la entrevista abierta se pregunta el motivo de consulta y es importante dejar que el paciente hable sin interrupciones, de esta manera su demanda se hace explícita. Cuando el paciente busca un experto es porque necesita de respuestas y es importante que estas respuestas sean claras, verdaderas y estén a la medida que el paciente pueda comprender con claridad. Es prudente que el experto aproveche las pausas para hacer preguntas que considere pertinentes. Durante la entrevista es muy importante que no solo se escuche lo que el paciente dice sino que cómo lo dice, y también considerar lo que el paciente omite.
La entrevista dirigida debe convertirse en una conversación para que el paciente, en confianza pueda hablar tranquilamente y así pueda determinarse un diagnostico real y el posible tratamiento.
Muchas veces basta con una primera entrevista, sin embargo es posible que sea necesaria una segunda sesión. El entrevistador debe permitir que el paciente hable libremente y debe evitar cualquier tipo de traba que condicione la libertad del paciente.
Las entrevistas sirven para explorar la vida del paciente para poder diagnosticar y para esto es importante que se realicen con delicadeza y eficacia. Es indispensable partir del principio que un paciente llega demandando ayuda y que el terapeuta debe ofrecérsela responsablemente.
En este link podrás encontrar un ejemplo de entrevista para una psicoterapia: